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摘自李敏老师的谈话录:

 

搞化学实验创新的老师首先要远离“名、利”两字,远离官场,才能潜心研究,否则,不会有成果,

 

当今“化学创新实验”进展幅度不大,可以说是在小跺步地转圈,许多人对创新打不开思路,或者无从下手,只能在别人成功创新作品的基础上小修小改,少有独创的突破,而且难逃剽窃之嫌。

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李敏老师对高校、骨干教师培训班、教育局和重点中学作“初中化学创新实验、高中化学创新实验”专题演讲已达八十三场次,受众人数逾万,其中不乏硕士和博士研究生

   演讲内容及方式

 

 

江苏徐州市的李敏老师(左)和重庆市的刘怀乐老师(右)在【四川师大】会面

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全国第十届化学实验教学创新研讨会”的视频网上一经公开,许多化学教师对江苏省扬州市宝应实验初中张建祥、贵州省金沙县逸夫中学周凤顶、新疆生产建设兵团第三中学许桂华三个老师,在全国第十届化学实验教学创新研讨会中剽窃了李敏老师的作品参赛均获大奖之事议论纷纷,除了遣责张建祥、周凤顶、许桂华三人外,并抨击大赛评委不负责的作法。不由得让人对全国性的大赛的公平、公信和权威性产生质疑。为了净化学术环境,希望大家关注并积极参加评论。

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 目前中学所使用的化学仪器都是模仿西方来的,百余年几乎没变,严重地束缚着教师的思维和行动,陈旧的仪器是实验创新的最大障碍。

遗憾地是还有部分老师对新型仪器不仅没有使用过,有的从未见过,甚至连名称都叫不出来。

我们期待创新化学仪器早日进入课堂,给实验教学开拓一片新天地

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§23  绿色化学实验管(又名:多用实验管)

原创作者:江苏省徐州市科技中学   

 

可以转载,但不能故意抹掉或假冒原创作者,不可剽窃核心内容发表或参赛。

 

绿色化学实验管组成和工作原理
绿色化学实验管(如图1所示)全由玻璃制造,分为外管、内管和顶塞三部分。外管上有一个小支管,内管中部有一个小孔,内管插入外管里,形成既独立又连通的两个空间,向内放入不同的试剂,就可以简便快速、 无污染地做二氧化碳的四个性质实验、不用加热制取氨气和氯化氢气等实验。

2实验方法
2.1  CO2
性质实验:(如图2所示)

向外管注入1~2ml澄清石灰水,在距内管气孔上下约1.5 cm处各缠绕一条湿润的蓝色石蕊试纸,向内管加入几粒石灰石碎块和稀HCI,盖上顶塞,二氧化碳从中部气孔排出,将内管插入外管。片刻石灰水出现白色混浊;随后内管气孔下部一条石蕊试纸先变红色,上部一条试纸后变红色;食指堵住支管口,拔下顶部活塞,插入燃烧的火柴,火柴熄灭。结论:
①通过石蕊试纸变红色,证明二氧化碳是酸性氧化物;
②二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊;
③通过石蕊试纸变色顺序说明二氧化碳的密度比空气大;
④二氧化碳不能燃烧,且不支持燃烧。
化学反应方程式:

CaCO3+2HCl(稀) ==CaCl2+CO2↑+H2O

Ca(OH)2 ==CaCO3+H2O

H2O +CO2 ==H2CO3

此实验验可让学生从另一角度认识二氧化碳的性质,实验时间在2min左右,教师可采用边实验边让学生练写化学方程式的方法,在课堂教学总结时做该实验,亦可作为探究型实验,生动活泼,方法新颖,定会给教学添写精彩一笔。
2.2 NH3
HCl气体的化合反应:(如图6所示)

向外管里注入0.5mL浓氨水,向内管加入1ml浓盐酸,把内管插入外管里。摇荡一下多用实验管,氨气和氯化氢气体挥发出来,两种气体在管里发生化合反应,生成的白烟充满多用实验管。

化学反应方程式:HCl+NH3== NH4Cl
2.3不加热快速制氨气:

外管加入5g左右固体NaOH,内管加氯化铵饱和溶液。当溶液滴到固体NaOH上,溶解时放出的热量替代了加热。NH3由支管导出。用加氯化铵溶液的多少控制NH3的产出量。若需大量NH3,可换成浓氨水滴入。此法可以快速制取大量NH3气,且不需加热,简单易行。

化学反应方程式:NaOH+NH4Cl==NaCl+NH3↑+ H2O
2.4
不加热快速制HCl气体:

外管加入浓硫酸,内管加浓盐酸,浓盐酸从内管小孔里流到浓硫酸上,浓硫酸密度大沉在下部,浓盐酸密度小浮在上部,初始没有明显反应,稍作振荡,HCl气体迅速生成,从外管上的支管排出。此法是利用浓硫酸的吸水性快速制取大量HCl气体,无需加热。

 注意:实验方法中的12适用于教师课堂演示实验;实验方法中的34适用于实验教师准备实验。

 

上篇:§22《燃料电池》H2-O2电池和H2-Cl2电池

下篇:§24制取一氧化碳、氯气等气体时,分液漏斗里的酸液放不下来怎么办?

推荐实验误区”应细细研读            

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